Основы изобразительного искусства на занятиях с детьми с ОВЗ дошкольного и младшего школьного возраста.Анализ формы предметов. Знакомство с композицией.

/data/files/b1668694768.jpg

/data/files/f1668694789.jpg

/data/files/t1668694811.jpg (747x1328)

/data/files/a1668694746.jpg (1279x748)(747x1328)

/data/files/b1668694768.jpg (944x1680)(944x1680)

/data/files/f1668694789.jpg (747x1328)/data/files/a1668694746.jpg (1279x748)

/data/files/t1668694811.jpg (747x1328)Предмет: Изобразительное искусство.

Введение.

Основы изобразительного искусства на занятиях с детьми с ОВЗ дошкольного и младшего школьного возраста.

Тема: Анализ формы предметов и основы композиции.

Изобразительная деятельность имеет большое значение в формировании личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В процессе ее получают развитие такие стороны личности, которые не могут формироваться в других видах деятельности

Рисование - одно из любимых занятий детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно учащихся младших классов, дающее большой простор для проявления их творческой активности.

Отображая жизненные факты в рисунке, ребенок развивается в познавательном отношении, развиваются его память, мышление, воображение. Изобразительную деятельность можно назвать самым массовым увлечением детей младшего школьного возраста. Практически все дети проявляют не только склонности, но и способности к изобразительному искусству, при благоприятных условиях эти способности могут успешно развиваться и совершенствоваться.

Цель:

- формирование здоровой полноценной личности наших детей.

-формирование способностей  к  творчеству, необходимых не только для искусства, но и для любой трудовой деятельности. Воспитание  интересной, творческой личности, способной к творческому труду в любом виде деятельности.

 Задачи, способствующие достижению цели:

- развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных способностей, образного мышления, воображения, фантазии, познавательной активности личности детей с ОВЗ в процессе  изобразительной деятельности;

- формирование  умений и навыков, необходимых для правильного ведения работы;

- совершенствование художественных способностей при работе с разными художественными материалами и техниками;

- стимулирование интереса к прикладному творчеству;

- воспитание нравственных качеств личности детей.

Осуществляя педагогическую деятельность, я применяю такие методы как:

- метод единства восприятия и созидания (эстетическое переживание можно выразить в собственном творчестве

- метод сравнений (для  активизации мышления);

- визуально-аналитический метод (кроме рассматривания включает анализ);

- словесный метод;

- наглядный метод.

 Формы работы:

- индивидуально практическая деятельность на занятиях;

Контрольно- измерительные материалы:

Творческая работа , самостоятельно выполненная обучающимся.

Инструкция к заданию.

Каждому обучающемуся раздается конвертик с наглядным раздаточным материалом.

Это различного размера и цвета круги, овалы, прямоугольники, квадраты и треугольники.

В первой части занятия, учащийся достает и разглядывает геометрический предмет , анализирую его форму, называет предметы из окружения имеющие такую же форму.

Например:

Круг. Круглые формы имеют солнце, светильники, мяч, арбуз, цветы и т.д.

Прямоугольник. Прямоугольную форму имеют такие предметы как стол, коробка, книга, шкаф, дом, окно и т.д.

Треугольник. Треугольную форму имеют такие предметы как елка, парус, крыша у домика, горы и т.д.

Овал. Овальная форма у огурца, шарика, некоторых овощей, части человека , животных, рыбки и т.д.

Квадрат. Квадратным может быть домик, картина, стены, столики и т.д.

Обучающиеся учатся анализировать форму предмета.

Перед тем как начать практическую часть занятия, необходимо рассказать немного о композиции. О том, как составляется план рисунка.

Это первый план – на нем располагаются самые крупные, большего размера предметы.

На втором плане рисунка – располагаются предметы среднего размера. Дальний, или задний план рисунка – место, где находятся самые мелкие предметы из набора геометрических форм раздаточного материала.

Далее следует самостоятельное творчество. Обучающиеся должны на белом чистом листе бумаги формата А3, самостоятельно придумать и выложить картинки, используя раздаточный материал: разного размера и цвета круги, овалы , треугольники, прямоугольники, квадраты.

Задание считается выполненным, если ребенок правильно, в соответствии с формой и размером предмета а так же плана рисунка,составил яркую и красивую работу- аппликацию.

Вывод:

В ходе такой творческой деятельности ребенок и зрительно и тактильно легче запоминает формы различных предметов. А подбирая фигурки предметов по размерам, лучше запоминает композицию предметов на бумаге, составления плана рисунка, легче воспроизводит в воображении перспективу, получает необходимые навыки и умения для дальнейшего изучения основ изобразительной деятельности.